콜버그도덕성발달이론/
후기 현대철학자들은 인간인식에 있어 궁극적이고 절대적인 기초가 존재한다는 전통철학의 기본 가정과 신념을 거부하고, 인간의 욕구와 필요, 관심과 목적, 그리고 인간이 처한 역사적 사회적 상황에 따라 변화한다고 보았다. 그리고 전체성 또는 획일성을 강력히 거부하고
사회적 산물이다. 그리고 후기 현대철학에서는 주체적·자기형성적 존재로서의 인간, 사회적·역사적 존재로서의 인간, 그리고 규범적·합리적 존재로서의 인간에 대한 이해가 강조되고 있다.
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
인간
사회와 문화의 배경 속에서 교육을 통해 스스로를 끊임없이 새롭게 형성해 나가는 존재이며, 또한 교육은 계속적인 인간형성의 과정임을 강조한 것이다.
콜버그의 도덕성발달이론은 피아제에 의해 최초로 제시된 도덕성의 인지발달이론의 전통을 잇는 것이다. 하지만 콜버그는 피아제의 도덕성발달
발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
교육심리학, 교육심리학공통, 에릭슨성격발달단계이론] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오/ 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론은 전통적인 프로이트의 이론에 사회문화적 측면
콜버그는 10세에서 28세에 걸친 50명의 미국 남성을 선택해서 18년 동안 3년에 한 번씩 그들을 인터뷰함으로 도덕발달의 6단계의 기초를 마련하였다. 그리고 이 연구의 이론적 배경을 바탕으로 하여, 도덕성의 발달을 3수준과 6개 단계로 구분하였다.
강화란 강화이론의 대표자인 스키너(Skinner)에 의하여